Boill’s effo����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������rts to develop ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������leadership can be genera����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������lly divided into����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������� three major stage����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������s. At Stage 1, we build����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������� a model of leadership ����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������quality as the sta����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ndard to select and cul����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������tivate leader����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������s, which is the starti����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������ng point of leader����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������ship developme����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������nt and a cru����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������cial step. At Stage 2, w����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������e build assessment and ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������development ce����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������nter, a crucia����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������l way to realize the����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������� quality model and tr����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������uly base the assessm����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ent and developme����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������nt on the mo����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������del. Stage 3 is ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������about building co����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������mplete mechanism����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������� and procedures based ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������on the quality model t����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������o select, cultiva����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������te, employ and retain ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������the leaders. ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������We should se����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������amlessly lin����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������k the leadershi����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������pdevelopment proced����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ures with stra����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������tegic procedur����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������es, operation����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������� procedures a����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������nd culture devel����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������opment procedures a����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������nd realize an ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������all-in-one operatio����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������n.
During the c����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ultivation a����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������nd development of����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������� the five-star leadershi����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������p model, batche����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������s of talents ar����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������e growing into Boill’s ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������backbone veter����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ans that drive the����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������� implementation of ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������organization strateg����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ies.
No.1 Leadership Qualit����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������y: Public InterestOut����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������weighs Self-inter����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������est
Definition: ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������The leadership����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������ quality to rational����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ly weigh the holistic i����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������nterests and pers����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������onal benefit, balanc����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������e the public issu����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������es and privat����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������e matters and control &����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������amp; manage the mor����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������al baseline
No.2 Leadership ����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������Quality: Strategic����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������� Thinking
Definition: The lead����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ership quali����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ty to systematicall����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������y and proactivel����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������y consider issues and a����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ctions with a uniqu����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������e value system (����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������target, action����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������, plan, resource integr����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ation, strategi����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������es, etc.)
No.3 Leadership Qua����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������lity: Self-driving
Definition: the l����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������eadership to manag����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������e oneself, set up ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������goals, integrate sou����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������rces, try to sol����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������ve problems and drive w����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ork progress.
No.4 Leadership Qua����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������lity: Inspiring th����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������e Team to Do Bette����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������r
Definition: the leader����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ship quality to te����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������mper the atmosphere, ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������challenging goals and c����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������apacity of the team.
No. 5 Leadership Qua����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������lity: ChallengingStatus ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������Quo
Definition: the����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������ leadership qualit����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������y about progress, b����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������reakthrough and exce����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������llence.